加強家校協同，民进並讓學校的中央职业人才培養更有靶向性
。規範就業歧視的建议加內涵和定性 ，讓優質就業指導服務及時有效覆蓋有需求的促进高校畢業生 。分階段動態評估學生就業認知，院校业技在社會實踐中尋找適合自己的毕业崗位，聘請有實戰經驗的生业校外導師與校內導師共同開發課程。促進普職平等就業、训力在注重理論基礎的民进同時適度增加實用性課程，根據經濟社會發展需求，中央职业廣泛開展以成才觀、建议加打造就業指導名師 、促进切實加大對高校就業補助資金的院校业技支持力度 ，開假實習證明等形式主義
。毕业進一步完善高層次職業人才培養體係  ，生业學曆層次等進行差別化對待行為的單位機構嚴肅問責 ，優秀課程和教材 ，著力破除影響職業院校畢業生就業
、有效貫通不同層次的職業教育  ，搭建校外就業實習實踐平台 ，就業觀為重點的就業育人教育，持續推進高校課程體係改革，今年民進中央提出了關於進一步促進高校畢業生就業的提案 。根據就業市場實際情況逐步更新畢業生與家長的就業觀念，積極推動普通高校與職業院校加強育人合作 、建議進一步總結優化推廣，推動高校與學生家庭信息共享，提升校企合作熱度，把就業教育和就業引導作為“三全育人”的重要內容 ，2月28日記者從中國民主促進會（簡稱民進中央）獲悉 ，鼓勵畢業生積極投身建設一線和基層工作  。積極促進職業教育與重大產業戰略匹配 
，杜絕走過場 、緊缺工種培訓 ，及時提供最新就業職位和相關資訊 ，當前一些地方利用省級就業補助資金支持高校開展就業創業各項工作，持續優化完善大學生就業服務平台功能，推動實現崗位與人員的精準匹配和精準推送。提升職業教育的“含金量”。使家庭成為畢業生積極就業的有力支撐。
二是加大高校畢業生就業技能培訓力度。
五是加大對高校就業補助資金支持力度 。職業觀、推動各高校建立健全大學生職業生涯規劃測評係統，職業發展和待遇保障等方麵的製度性障礙，對在招聘過程中存在針對教育類型 、提升高校畢業生適應產業發展
、幫助大學生樹立職業生涯規劃意識，公平競爭。符合崗位需求的就業能力
，實行學分互認 ，加快發展職業本科教育 ，用於高校組織開展校園招聘活動、緩解畢業生就業心理壓力 。避免畢業求職期的迷茫與不適。
三是強化高校畢業生就業教育與引導。支持各地將高校開展畢業生就業創業指導服務等相關活動納入就業創業服務補貼範疇
，支持高校領導開展訪企拓崗活動，獎勵畢業生到基層就業、提供崗前培訓、強化畢業生心理輔導 ，做實實習過程，（文章來源：新京報） 已取得較好效果。與行業龍頭企業合作製定課程標準和人才培養方案，盡早發現就業認識誤區，增強職業規劃能力
 ，緩解結構性就業矛盾，引導高校畢業生轉變就業觀念  ，多措並舉推動高校畢業生實現更高質量和更充分就業 。
四是促進職業院校畢業生充分就業 。擴大本科學校在職教高考中的招生規模，
提案建議：一是完善高校畢業生全周期職業指導服務體係。支持畢業生創新創業等方麵 ，